Durante esta semana hemos realizado diferentes juegos y actividades centrados en nuestra capacidad para orientarnos con los ojos cerrados. Hemos tenido que confiar en nuestros compañeros "los guías" para poder movernos de un sitio a otro. Nos hemos orientado mediante todo tipo de estímulos sonoros como palmadas, sonajeros, gritos, consignas secretas, etc. Creo que ha sido bastante divertido "escapar de la prisión", "robarle el bastón al rey", "encontrar a nuestros compañeros los números", "jugar un partido de goal ball" y muchas cosas más.
Ha sido un buen entrenamiento para preparar el Día de la Discapacidad que tendrá lugar en el cole la última semana del trimestre.L’equip petit‘ es la historia de un equipo de fútbol, El Margatania F.C que nunca ha marcado un gol. Ellos son niños catalanes, quizás el peor equipo de todos deportivamente hablando aunque para muchos de nosotros sería el equipo ideal "el mejor equipo que jamás pudieramos soñar". Pues pese a haber recibido 271 goles durante la temporada, tienen la misma alegría que tendría el campeón y unos valores que ya querríamos para nosotros (y eso, dado el mundo competitivo en que vivimos es más que meritorio).
Su historia se hizo conocida gracias al trabajo de la productora El Cangrejo (son de Barcelona) y aunque fueron colistas absolutos de su categoría, este equipo poco a poco comenzó a tener hinchas y fanáticos por todo el mundo. Este corto documental es una especie de Trailer, ya que la productora pretende seguir la temporada completa del equipo dunante el año 2011-2012.
Sin duda que en estos tiempos de competitividad, donde los grandes cracks del fútbol son reclutados por los clubes poco después que aprenden a caminar, la historia del Margatania es una historia de fracaso, de niños que probablemente nunca llegarán a ser buenos futbolistas, pero que importancia tiene cuando pese a esto llevan el espíritu del deporte al más alto nivel, sin importar el resultado.
Merece muchísimo la pena que lo veais en familia y reflexioneis sobre lo visto, sobre todo porque la única pega que tiene el vídeo es que está en catalán y traducido al inglés por lo que si lo viesen los niños solos posiblemente no sabrían apreciar el verdadero contenido y se perderían un poco.
!Yo ya soy hincha del Margatania F.C! ¿ Y tú?
l'equip petit from el cangrejo on Vimeo.
Aquí os dejo unas pequeñas muestras de como estamos trabajando la lateralidad en las clases. En los vídeos se muestran los diferentes recorridos que han elaborado los niños.
Esta semana los peques de 2º han jugado al gran juego de la GALLETA. En dicho juego los niños estaban organizados en varios grupos. Cada niño tenía una galleta dibujada en el suelo con tiza y sus siluetas de pies y manos alrededor de la misma.
1. EL MATERIAL DE PATIO SE ENCONTRARÁ EN EL ARCÓN DEL GIMNASIO. TODOS LOS BALONES ESTARÁN NUMERADOS Y ROTULADOS EN FUNCIÓN DE LA ZONA DEL CAMPO EN LA QUE SE JUEGUE.
2. HABRÁ UN RESPONSABLE POR CLASE QUE SE ENCARGARÁ DE SACAR Y RECOGER EL MATERIAL. CUANDO HAYA DOS O TRES CLASES QUE JUEGUEN CON EL MISMO BALÓN, EL PRIMER ENCARGADO QUE SALGA AL PATIO SERÁ EL QUE LO SAQUE.
3. AQUELLA CLASE QUE NO SEA RESPONSABLE CON EL MATERIAL QUE UTILIZA PERDERÁ UN TURNO DE JUEGO DENTRO DEL CALENDARIO.
4. LOS DÍAS DE LLUVIA EN LOS QUE NO SE PUEDA ACCEDER AL ARENERO NO SE SEGUIRÁ EL CALENDARIO.
5. AQUELLOS ALUMNOS QUE NO RESPETEN EL TURNO DE JUEGO DE OTRAS CLASES QUEDARÁN PRIVADOS DE PARTICIPAR EL DÍA QUE LES TOQUE A ELLOS.
PROYECTO LUDOS es un recurso educativo elaborado a través del Convenio Internet en el Aula, entre el MEC y las comunidades autónomas. Desde el área de Educación Física quiero poner en conocimiento de todos los alumnos, profesores y padres-madres-tutores la existencia de este recurso MULTIMEDIA INTERACTIVO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD destinado a Educación Primaria.
Pinchad en la imagen y accedereis al programa.
Por suerte, en la actualidad, el modelo de sesión que está generalizado y aceptado relativamente por todos los profesionales es el que responde al principio progresivo de la actividad que establece que la sesión debe contener tres partes fundamentales: Calentamiento, Parte principal y vuelta a la calma. Así mismo, la forma de plantear las clases afortunadamente también ha cambiado con respecto a la “gimnasia” de antaño. Hoy en día entendemos que es el juego el motor fundamental y medio ideal para la consecución de nuestros objetivos tanto por su factor motivador como por su elemento integrador.
Pero, ¿en qué consisten dichas fases?
1ª. - Fase Inicial : Posee dos subfases: organizativa y puesta en acción. La organizativa hace referencia a la organización del material a utilizar - con o sin los alumnos- y la información y explicaciones a dar a los niños sobre la sesión que se va a desarrollar. La puesta en acción puede realizarse bien a través de un calentamiento o a través de unas actividades físicas iniciales, en forma de juegos genéricos.
2ª.- Fase Fundamental : que debe tener una serie de características (tener una duración mayor que las otras dos fases juntas, desarrollar los contenidos y objetivos de la sesión, diseñar actividades globales (varios contenidos) e integrales -que impliquen los ámbitos motriz, cognitivo y afectivo-; evolucionar de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico; alternar intensidades; variedad de ejercicios; etc.).
3ª.- Fase Final : Con dos subfases: una "práctica", (mediante una "vuelta a la calma" o una "actividad final motivante" ) y otra "organizativa" (de “balance” de la sesión o “puesta en común” y conclusiones). Dentro de esta última parte encontraríamos un tiempo que en mi opinión adquiere mucha importancia: “El tiempo de aseo” (momento que ha sido destacado por autores como Marcelino Vaca en su libro “La educación física en la práctica de la ed
ucación primaria”.
Aunque pueda parecer que este momento carece de importancia, la propia legislación educativa destaca de forma implícita la necesidad de llevarlo a cabo, cuando hace referencia al trabajo de objetivos y contenidos vinculados con la salud y el cuidado de uno mismo. Así pues el currículo de Primaria a través del Real Decreto 22/2007, de 10 de mayo señala dentro de los Objetivos Generales de Etapa “Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social” y dentro del currículo de EF destaca en los Objetivos Generales de Área “Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud”.
Y es que a través del momento dedicado al aseo, se trabaja un amplio abanico de hábitos. Desde aquellos hábitos vinculados a la higiene personal (favoreciendo el gusto por estar limpio) como otros relacionados con el cuidado de nuestro entorno (sensibilizándoles de la importancia de no derrochar agua cerrando el grifo cuando no lo utilizan), e incluso de valores de cooperación con los compañeros/as (prestándose jabón, peinándose unos a otros…)
Como vemos, las sesiones de Educación Física, responden a una estructura que abarca el trabajo de todo tipo de capacidades y valores, ya que lo que pretendemos es llevar aprendizajes que nos ayuden a vivir mejor; aprendizajes “por y para la vida”.
